01011011111C:\Dokumente und Einstellungen\elc\Lokale Einstellungen\Anwendungsdaten\TechSmith\Camtasia Studio\7.0\Auto-Saves\hoffmann_ulm42850c8.autosave.camproj0100C:\Dokumente und Einstellungen\elc\Eigene Dateien\Camtasia Studio\Inform_Kompetenz.pptx.camrectscrec7://c:\dokumente und einstellungen\elc\eigene dateien\camtasia studio\inform_kompetenz.pptx.camrec!screen_stream.aviC:\Dokumente und Einstellungen\elc\Desktop\Inform_Kompetenz.pptx1803251533333302412808008725033333300008725033333330.0000301.00000065535-16553565535-165535655350inform_kompetenz.pptx_Screen.avi0000-1tscrec7://c:\dokumente und einstellungen\elc\eigene dateien\camtasia studio\inform_kompetenz.pptx.camrec!camera_stream.wmv0803251533333312432024055614000000556140000000005561400000025.0000001.00000008820021441001611inform_kompetenz.pptx_Camera.wmv00002tscrec7://c:\dokumente und einstellungen\elc\eigene dateien\camtasia studio\inform_kompetenz.pptx.camrec!camera_stream.wmv0803251533333310005561400000055614000000000556140000000.0000001.00000008820021441001612inform_kompetenz.pptx_Camera.wmv00001014002804806400325153333331.000x000001400x000000F0500000050000000000x00000000201.00045.005.000x00FFFF001.000.002.0000xFFFF000020.000.801.0000xFFFF000020.000.801.0000xFFFF000020.000.801.0000xFF0000FF20.000.801.0000xFFFF000020.000.801.0000xFFFF000020.000.801.0000xFFFF000020.000.801.0000xFFFF000020.000.801.0000xFFFF000020.000.801.0000xFFFF000020.000.801.0000xFFFF000020.000.801.00100x00000410start1007940000000x000003EBZusammenhänge10017446666670x000003ECMannigfaltigkeit von Lern- und Kompetenzbildungsmodellen10024810000000x000003EDWarum also benötigen wir weitere Ausführungen? 00030736666670x000003EEWarum also benötigen wir weitere Ausführungen? 00041990000000x000003EFWarum also benötigen wir weitere Ausführungen? 00047770000000x000003F0Warum also benötigen wir weitere Ausführungen? 00049660000000x000003F1Warum also benötigen wir weitere Ausführungen? 00059186666670x000003F2Warum also benötigen wir weitere Ausführungen? 00063240000000x000003F3Im Zentrum: Die Anwenderdisziplinen10064580000000x000003F4Konsequenz10070470000000x000003F5Erste Ergebnisse:10094826666670x000003F6Klassifizierung potenziell bedeutungsvoller auditorischer Information 100112963333330x000003F7Klassifizierung potenziell bedeutungsvoller auditorischer Information 000119876666670x000003F8Klassifizierung potenziell bedeutungsvoller auditorischer Information 000121046666670x000003F9Erkennen, Wahrnehmen und Abspeichern100132686666670x000003FAAufmerksamkeit und Signifikanz100140003333330x000003FBAufmerksamkeit und Signifikanz000154260000000x000003FCSpeicherung erkannter Musterfolgen100178686666670x000003FDLernzyklen100183543333330x000003FEFolie 22000197580000000x000003FFLernzyklen000203043333330x00000400Lernzyklen000212960000000x00000401Lernzyklen000220160000000x00000402Lernzyklen000227823333330x00000403Lernzyklen000233433333330x00000404Lernzyklen000255836666670x00000405Lernzyklen100258103333330x00000406Auf dem kognitionsbasierten Modell aufbauende Definitionen100261766666670x00000407Vergleich mit anderen Modellen100269400000000x00000408Wertsystementwicklung nach Graves, Beck und Cowan100305513333330x00000409Kompetentes Handeln überprüfen und garantieren?100307663333330x0000040AKompetentes Handeln überprüfen und garantieren?000315790000000x0000040BKompetentes Handeln überprüfen und garantieren?000315866666670x0000040CZusammenfassung100321266666670x0000040D00000008725000000087250333333101000128030000000020003066666700300325153333337441633333300061012803000000001610306666670026132515333333427803333330007201280300000000172030666667002723251533333342780333333032000
Kompetenz (im definierten Sinn) kann nur entstehen, wenn aus gegebener
Kompetenz (im definierten Sinn) kann nur entstehen, wenn aus gegebener
Information Konsequenzen gezogen werden können. Wenn diese nicht zufälliger Natur
Information Konsequenzen gezogen werden können. Wenn diese nicht zufälliger Natur
sein sollen, müssen gleiche Informationslagen gleiche Konsequenzen bewirken. Es
sein sollen, müssen gleiche Informationslagen gleiche Konsequenzen bewirken. Es
müssen also Beurteilungsschemata erarbeitet und zur Anwendung
müssen also Beurteilungsschemata erarbeitet und zur Anwendung
wiederabrufbar abgespeichert werden. Damit ist klar, dass Kompetenz einen Lernvorgang
wiederabrufbar abgespeichert werden. Damit ist klar, dass Kompetenz einen Lernvorgang
beinhalten muss.
Es gibt aber ca. 100 mehr oder weniger unterschiedliche
beinhalten muss.Es gibt aber ca. 100 mehr oder weniger unterschiedliche
Lernmodelle, die von Philosophen, Pädagogen, Psychologen, Soziologen und
Lernmodelle, die von Philosophen, Pädagogen, Psychologen, Soziologen und
anderen vorgestellt wurden.
Ist es dann überhaupt notwendig, sich mit
anderen vorgestellt wurden.Ist es dann überhaupt notwendig, sich mit
noch mit einem Modell des Lernens zu befassen, um zu verstehen, was Kompetenz ist,
noch mit einem Modell des Lernens zu befassen, um zu verstehen, was Kompetenz ist,
und wie sie entsteht? Und wenn ja, warum ausgerechnet ein Modell, das ein
und wie sie entsteht? Und wenn ja, warum ausgerechnet ein Modell, das ein
Informationswissenschaftler in die Diskussion bringt?
Informationswissenschaftler in die Diskussion bringt?
In den 1970iger Jahren wurde schon einmal der Versuch unternommen, ein
In den 1970iger Jahren wurde schon einmal der Versuch unternommen, ein
Informationsbasiertes Lernmodell zu etablieren, in dem der Mensch als lernendes
Informationsbasiertes Lernmodell zu etablieren, in dem der Mensch als lernendes
System gesehen wurde.
Letztendlich scheiterte dieses Modell
System gesehen wurde.Letztendlich scheiterte dieses Modell
daran, dass man bei der Vorstellung, mit einer Denkmaschine verglichen zu
daran, dass man bei der Vorstellung, mit einer Denkmaschine verglichen zu
werden, großes Unbehagen empfand, wäre doch dann – so dachte man – alles Handeln
werden, großes Unbehagen empfand, wäre doch dann – so dachte man – alles Handeln
vorherbestimmt. Damit stellte sich die Frage nach dem freien Willen und der
vorherbestimmt. Damit stellte sich die Frage nach dem freien Willen und der
Verantwortlichkeit für eigenes Handeln.
Verantwortlichkeit für eigenes Handeln.
In den 1980iger Jahren wurden große Fortschritte in der Theorie komplexer Systeme
In den 1980iger Jahren wurden große Fortschritte in der Theorie komplexer Systeme
entwickelt. Eines der Resultate besagt, dass ein nichtlineares System mit
entwickelt. Eines der Resultate besagt, dass ein nichtlineares System mit
wenigstens drei Speichern (nichtlineare Differentialgleichung
wenigstens drei Speichern (nichtlineare Differentialgleichung
wenigstens dritten Grades) sich selbst bei sehr dicht beieinander liegenden
wenigstens dritten Grades) sich selbst bei sehr dicht beieinander liegenden
Anfangszuständen zu völlig unterschiedlichen Zuständen entwickeln kann. Das
Anfangszuständen zu völlig unterschiedlichen Zuständen entwickeln kann. Das
menschliche Hirn ist nichtlinear gesteuert und enthält eine riesige Anzahl
menschliche Hirn ist nichtlinear gesteuert und enthält eine riesige Anzahl
von Speichern. Von einer Deerminiertheit im üblichen Sinne kann daher nicht mehr
von Speichern. Von einer Deerminiertheit im üblichen Sinne kann daher nicht mehr
gesprochen werden. Der freie Wille existiert daher de fact.
Angesichts der
gesprochen werden. Der freie Wille existiert daher de fact.Angesichts der
Vielzahl der Speicherzellen im menschlichen Hirn stellt sich aber die Frage nach
Vielzahl der Speicherzellen im menschlichen Hirn stellt sich aber die Frage nach
einem handhabbaren Modell.
einem handhabbaren Modell.
Die Antwort darauf wird durch die Systemtechnik gegeben, die komplexe Systeme in weniger
Die Antwort darauf wird durch die Systemtechnik gegeben, die komplexe Systeme in weniger
komplexe und damit einfacher handhabbare Subsysteme unterteilt.
Allerding stellt
komplexe und damit einfacher handhabbare Subsysteme unterteilt.
sich hier die Frage, einen geeigneten Kompromiss für die Komplexität der Subsysteme zu
sich hier die Frage, einen geeigneten Kompromiss für die Komplexität der Subsysteme zu
finden und diese schließlich durch nachvollziehbare Daten zu charakterisieren.
finden und diese schließlich durch nachvollziehbare Daten zu charakterisieren.
Das letzte Problem konnte durch viele neue Anwendungen der Neurophysiologie und der
Das letzte Problem konnte durch viele neue Anwendungen der Neurophysiologie und der
Biochemie in Teilen gelöst werden.
Aber auch hier entsteht ein neues Problem,
Biochemie in Teilen gelöst werden.Aber auch hier entsteht ein
nämlich das der wiederholbaren Messbarkeit, da dieses Messungen am
nämlich das der wiederholbaren Messbarkeit, da dieses Messungen am
lebenden Menschen erfolgt. Damit stellen sich ethische Fragen. Es wäre
lebenden Menschen erfolgt. Damit stellen sich ethische Fragen. Es wäre
beispielsweise ethisch absolut inakzeptabel, Menschen zu verletzen, um
beispielsweise ethisch absolut inakzeptabel, Menschen zu verletzen, um
Messungen am Hirn vorzunehmen.
Messungen am Hirn vorzunehmen.
Hier helfen die Fortschritte der Informationstechnik insbesondere aus den 1980iger
Hier helfen die Fortschritte der Informationstechnik insbesondere aus den 1980iger
und 1990iger Jahren weiter, die es gestatten, „dem Menschen beim Denken
und 1990iger Jahren weiter, die es gestatten, „dem Menschen beim Denken
zuzuschauen“, in dem Stoffwechselaktivitäten nicht-invasiv durch
zuzuschauen“, in dem Stoffwechselaktivitäten nicht-invasiv durch
bildgebende Verfahren wie funktionelle Magnetresonanzverfahren mit
bildgebende Verfahren wie funktionelle Magnetresonanzverfahren mit
Einverständnis der Probanden beobachtet werden.
Gleichzeitig stellen sich
Einverständnis der Probanden beobachtet werden. Gleichzeitig stellen sich
ein neue Probleme, nämlich das der Informationsübertragung aus
ein neue Probleme, nämlich das der Informationsübertragung aus
dem Tomographen und das der Messauswertung, da eine große anzahl von Daten übertragen
dem Tomographen und das der Messauswertung, da eine große anzahl von Daten übertragen
und ausgewertet werden muss.
und ausgewertet werden muss.
Hier helfen neuere Fortschritte in der Messtechnik und der
Hier helfen neuere Fortschritte in der Messtechnik und der
mathematischen Algorithmen. Seit Beginn der 2000er Jahre stehen auch hinreichend viel
mathematischen Algorithmen. Seit Beginn der 2000er Jahre stehen auch hinreichend viel
schnelle Rechner für die Auswertung zur Verfügung.
schnelle Rechner für die Auswertung zur Verfügung.
Die neuen Verfahren können helfen, die empirischen Daten und Verfahren aus Pädagogik,
Die neuen Verfahren können helfen, die empirischen Daten und Verfahren aus Pädagogik,
Psychologie und Soziologie in Modellen und Teilmodellen aufzuarbeiten und zu
Psychologie und Soziologie in Modellen und Teilmodellen aufzuarbeiten und zu
verifizieren.
Dies gelingt aber nur durch einen disziplinübergreifenden
verifizieren. Dies gelingt aber nur durch einen disziplinübergreifenden
ansatz!
ansatz!
Die wissenschaftliche Methodik verlagert sich dadurch zwangsläufig von einer
Die wissenschaftliche Methodik verlagert sich dadurch zwangsläufig von einer
hermeneutisch-auslegenden, auf Erfahrungen beruhenden Methodik hin auf eine eher
hermeneutisch-auslegenden, auf Erfahrungen beruhenden Methodik hin auf eine eher
naturwissenschaftlich-technische Methodik, in der Modelle statistisch zu belegen sind,
naturwissenschaftlich-technische Methodik, in der Modelle statistisch zu belegen sind,
und in der die unterschiedlichen Einflussparameter sauber
und in der die unterschiedlichen Einflussparameter sauber
getrennt werden müssen.
Es kommt also nicht mehr darauf an, ob möglichst viele
getrennt werden müssen. Es kommt also nicht mehr darauf an, ob möglichst viele
Wissenschaftler den Modellen und den daraus zu ziehenden Schlüssen zustimmen, sondern
Wissenschaftler den Modellen und den daraus zu ziehenden Schlüssen zustimmen, sondern
darauf, dass reproduzierbare Ergebnisse statistischer Auswertungen gefunden werden
darauf, dass reproduzierbare Ergebnisse statistischer Auswertungen gefunden werden
können.
können.
Ein schönes Beispiel für die erzielten Fortschritte wird durch technische
Ein schönes Beispiel für die erzielten Fortschritte wird durch technische
Spracherkennungssysteme gegeben, die auf einem (inzwischen vielfach
Spracherkennungssysteme gegeben, die auf einem (inzwischen vielfach
bestätigten) statistisch belegten Modell auditorischer Informationsaufnahme
bestätigten) statistisch belegten Modell auditorischer Informationsaufnahme
beruhen.
Auditorische Information wird zunächst in einem Sensor vorprozessiert.
beruhen.Auditorische Information wird zunächst in einem Sensor
Dabei wird die analoge Information in der Bandbreite beschnitten (zu tiefe und zu
Dabei wird die analoge Information in der Bandbreite beschnitten (zu tiefe und zu
hohe Töne werden unterdrückt) und leistungsmäßig angepasst. In der Cochlea findet dann im
hohe Töne werden unterdrückt) und leistungsmäßig angepasst. In der Cochlea findet dann im
Prinzip eine Kurzzeit-Fourier-Transformation statt.
Es findet dann im
Prinzip eine Kurzzeit-Fourier-Transformation statt. Es findet dann im
Thalamus (einer komplexen Struktur im Zwischenhirn) eine Vorprozessierung statt.
Thalamus (einer komplexen Struktur im Zwischenhirn) eine Vorprozessierung statt.
Diese vergleicht die auditorische Information mit vorgeprägten Mustern.
Diese vergleicht die auditorische Information mit vorgeprägten Mustern.